基于以上背景，推进“智学”教学研究和实施，利用新兴技术和工具，通过

创造性和个性化的方式来引导学生学习，可以更好地满足学生的需求，同时也可

以提高学生的学习兴趣和动力，促进学生的创造力和表达能力的发展，从而达到

更好的教育效果。因此，有必要对“智学”课堂教学进行实验验证。

二、“智学”课堂教学实施目标

1.通过使用智能工具，让学生在个人兴趣和认知的基础上，将教学内容转换

为其他类作品，从而提升学生的创造力和思维能力。

2.通过构建多维、动态、高效的学习体验，实现教学内容的深度和广度，让

学生在学习过程中获得更多的启发和灵感。

3.通过学生自己为导演、设计者的角色，借鉴、取舍、美化和分享个人作品

内容，让学生在完成作品的过程中实现主动学习，提升学生的自主学习能力。

4.通过“智学”课堂教学的实施，促进学生在学习过程中发现问题、解决问

题、创新问题的能力，培养学生的实践能力和综合能力，从而更好地适应未来社

会的发展需求。

三、“智学”课堂教学遵循的原则

1.个性化原则

根据学生的兴趣、认知、能力和需求，提供个性化的教育服务，满足学生的

个性化学习需求。

2.创新性原则

通过创新的教育模式和教育技术，激发学生的创新思维和创造能力，培养学

生的创新精神和创新能力。

3.实践性原则

注重实践和应用，让学生在实践中掌握知识和技能，提高学生的实践能力和

应用能力。

4.协作性原则

注重师生协作和学生协作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的合作能

力和团队精神。

5.智能化原则

利用智能技术，实现个性化教育、自主学习和教学智能化，提高教育效率和

学习效果。

6.全面发展原则

注重学生的全面发展，培养学生的认知、情感、道德、技能和体魄等各方面

的素质，提高学生的综合素质和适应能力。