古人云：“思则有备，有备无患。”一个良好的个人规划是工作成功的保证，工作是作品也是艺术品，有梦想有计划，才有好结尾。愚人“预支忧虑”，智者“未雨绸缪”，现在的我虽然年龄偏大，但也要有梦想，有想法，有计划，才能不负教师这一神圣职业。

一、个人现状分析

本人自2019年9月调至学校教科室至今已有2年，这两年中，加强了学校课题及论文等教科研管理工作，取得了一定实效，个人也通过两年的努力，申报了泰州市中职人工智能辅教助学特色项目研究所，建立了市级团队，成为泰兴市学科带头人，圆满完成了江苏省教育科学十三五规划课题结题工作，编写了《质量管理与控制基础》教材1本，撰写论文2篇，取得5项软件著作权专利证书，制作了60多例精品课例资源，获得泰州市教学成果三等奖1项。

从思想上看，个人一直在努力和前行，责任心也较之前增强。但我清晰地认识到，我个人自身的进步来源于年龄给予的压迫感，并不是个人主动的结果。这种被动的进步，会受更多外界因素的影响而滑坡，进而退化。在这种被动的进步中，个人依然存在很多的问题：

1.     对学校整体教科研及团队教科研的引领不足，工作不够踏实；

2.     教学有新理念，但不能用于实际教学中，缺乏实践探索的决心和持之以恒的追求；

3.     个人信息技术能力得到了提升，但没有与时代发展同步，导致走得太远，忽略的教育的本质，忽略教育对人的意义；

4.     个人教科研研究喜欢单打独斗，不能将教研成果分享，也没有将教科研成果应用于教学实际。

二、个人发展目标

借助于泰州市中职人工智能辅教助学特色项目研究所建设，以特色项目研究所建设引领个人发展。依靠“团队建设、资源建设、资源应用”这三个建设方向，实现个人三个转变：“个人奋斗型向团队管理型”转变，“单一资源开发型向多元资源建设型”转变，“资源开发型向教学应用型”转变。借助于学校教科室管理平台，将学校信息技术应用能力提升到一个新层次。

三、目标达成

1.以科研团队建设引领个人发展

（1）以“技术桥梁”强化个人技术

建立“技术桥梁”传导机制，“技术桥梁”是指团队老师通过从内外部各种途径大量获取技术知识，凭借其已有知识结构与经验经其编辑筛选、删减，从而形成一套信息技术应用知识架构体系。“传导机制”是通过“传帮带”的形式将本人的知识与技术传授其他团队人员，形成传授技艺、帮助提高、带领开展工作局面。这一机制由点到线，由线到面，使不断壮大的团队成员得到最深入的技术指导，并能快速提升个人的技术研发能力，同时也使团队信息技术能力得以累积和延续。

（2）以机制创新提升个人动力

着眼于研究所建设目标，形成高质量的内部培训机制，提升个人发展动力。依据研究所任务要求及组织机构建设，采用内训师教学方式，致力于为团队培养各方面的人才。内部培训机制，主要在团队成员之间定期实施开展。

（3）以计划考核促进个人前行

与团队发展目标相结合，依据个人特点实施分组，制定团队成员成长规划，为每一位团队人员定制个性化的学习计划和网络学习积分考核。

（4）以标准规范纠偏个人不足

培训基础：自编项目化培训教程，项目化开发案例集等。

培训内容：学课标，学技术，定规范。

培训实施：制度化，常态化，长效化。

2.统筹规划促进资源多元

（1）资源整合夯实研究基础

资源整合包括人力资源整合，技术资源整合，数字资源整合三个方面。

人力整合：校企合作成立AI开发研究所，学校教师开发为主，企业专家指导为辅。

技术整合：实施教育教学技术、课件开发技术、手机应用技术、软件编程技术等前沿技术整合。

数字资源整合：依据开发标准，优选原有特色资源整合。

（2）统筹规划确保逐层推进

顶层设计：制作数字教学资源开发实施方案，规范数字教学资源开发与实施流程；加强资源类型，资源特征，资源框架，资源应用方式等理论研究；确定“研为教服务，以项目推进实施，以案例促进研究，教学设计在前，研发制作在后”的指导思想；制作数字教学资源制作的开发标准、评价标准、使用教程等。

逐层推进：实施“需求分层，确定功能；内容分层，确定模块；工作分层，责任到人；开发分层，由浅入深”。具体为：确定二元需求，确定功能；教学内容分层分块，确定应知应会模块；工作任务按人员能力研究特长分工，责任到人；开发上由简单技术层逐步向高级技术层推进。

（3）过程控制保证研究质量

过程控制包括过程监控，过程评价。

项目实施是一个不断实施、不断改进的过程，团队采用PDCA质量循环监控，通过“目标，计划，实施，改进”不断改进与创新，在技术、教学改革创新上走在前面。

加强过程监控，对研究过程通过网页记载及宣传，对研究成果及时凝练，形成论文、软件著作权，通过研究成果进一步申报市、省级以上课题，提升成果内涵及质量。

3.教学应用提升研究活力

（1）教学应用让研究落地生根

研究是为教育教学服务，要让更多的教师学生获得收益才是研究的根本目的。团队如何让教学应用为教育教学服务是根本，在实际教学中，一是通过更多的公开课、讲座推广宣传研究成果；二是形成更多的教学范式案例作为成果的支撑，便于其他老师的学习和应用；三是以研究课题、专著、论文、专利等引领教师加强成果汇集及研究深化。

（2）推广辐射让研究发挥价值

在研究中，实施“边研究，边推广”的策略，由校内走向市区走向全省，实施“点线面”推广途径，由点到面逐步扩大研究力，吸引更多老师参与研发，提升研究活力。推广中，首先要在学校内部产生影响力，让师生真正从研究成果中获益；其次，采用公开课方式，实现县市级推广；最后，在成果累积基础上，积极申报省级成果培训基地，开展大规模培训，实现成果的推广。在推广中，穿插参赛、网站宣传、报纸报道等提高成果辐射面。

四、展望

三年时光，转瞬即过。在这三年的个人发展中，最重要的是心态，心在则行在，持之以恒更为重要，勿以时间长而懈怠，要充分认识到团队的力量，团队强则个人更强，要加强教学一线应用实践，做有价值有意义的教育教学工作，在此自勉。