自动化潜力最大的领域是教师在进入课堂之前就需要处理的领域：准备。在我们研究的四个国家中，教师每周平均花费 11 小时进行准备活动。我们估计，有效利用技术可以将时间缩短至仅 6 小时。即使教师花费相同的时间准备，技术也可以使这段时间更加有效，帮助他们提出更好的课程计划和方法。例如，一些软件供应商提供数学包来帮助教师评估学生的当前理解水平，根据学习需要对学生进行分组，并为每个组建议课程计划、材料和问题集。在其他科目中，

  在教师直接与学生接触的领域中，技术节省教师时间的潜力最小：直接教学和参与、辅导和建议，以及行为、社交和情感技能的发展。值得在这里暂停一下，我们并不否认技术将改变学生的学习体验，尽管我们建议谨慎并谨慎地期望。

  虽然受控试点研究表明学生从技术丰富的个性化混合学习中学习有所改善，9 这些改进尚未大规模实现。最新的国际学生评估计划分数表明，在全球范围内，在课堂上使用平板电脑、笔记本电脑和电子阅读器的学生比不使用的学生表现更差。为什么会断线？

  我们的假设是，在课堂上大规模实施技术是很困难的。只提供硬件很容易。在课程中集成与学生学习目标相关联的有效软件——并培训教师如何适应它——是很困难的。这强调了为什么我们认为课堂中的技术不会节省很多直接的教学时间。为了提高学生的成绩，教师仍然需要在课堂上，但他们的角色将从教师转变为促进者和教练。例如，一些教师在课堂上使用翻转学习。他们不是在课堂上教授一个概念，然后让学生回家练习，而是分配自定进度的视频作为家庭作业，进行基本指导，然后让学生在课堂上练习。